В настоящее время в распоряжении преподавателей, учителей различных дисциплин имеется большое количество методических разработок по конкретным темам, использующих достижения информационных технологий. Представляется интересным сделать следующий шаг в процессе внедрения информационных и интернет технологий в школьном образовании — разработать общие темы, объединяющие преподаваемые дисциплины, в которых активно применяются элементы информатики, а также дисциплины, которые находятся “далеко” от информатики. Предпосылкой к такому объединению различных предметов общей темой является проникновение компьютеров и элементов информатики во все сферы деятельности человека.

Одним из наглядных примеров предлагаемого подхода является объединение предметов экономики (как основной предметной области) и информатики, иностранного языка (как инструментов достижения поставленной цели) общей темой при изучении основ экономики для решения задач и моделирования экономических процессов. В этом случае преподаватели согласовывают источники получения информации о различных экономических явлениях, включая печатные и электронные издания, интернет-ресурсы на различных языках, определяют параметры поиска сведений в интернет. В дальнейшем изучение возможностей текстового редактора Word и правил оформления экономических отчетов, справок, резюме, трудовых соглашений и других документов осуществляется на согласованных примерах. Составление финансовых документов, отчетов и разработка бизнес-планов совпадает со знакомством с правилами работы в электронных таблицах Excel. Это дает возможность учащимся глубже понять практическое значение электронных таблиц, как удобной формы хранения, редактирования и обработки числовой и текстовой информации. Умение анализировать экономические показатели предусматривает развитие навыков работы с графиками, диаграммами в электронной таблице. При более глубоком изучении экономических закономерностей возможно введение занятий по разработке на изучаемых языках программирования отдельных программных модулей, позволяющих моделировать сложные экономические процессы, например, прогнозирование котировок ценных бумаг и валютных пар на фондовых и валютных рынках.

Аналогично можно разработать темы общих занятий, например, для уроков труда и информатики, иностранного языка. В ходе этих занятий учащиеся могут искать в Интернет (обязательно следует включать в поиск сайты на иностранных языках) выкройки, чертежи различных элементов одежды, оборудования или разрабатывать программы по построению необходимых лекал и чертежей. Затем на основании полученных данных школьники могут создавать готовые изделия. Процесс моделирования одежды на уроке можно сделать быть простым и увлекательным с помощью пакета программ для художников и дизайнеров CorelDRAW!, использумый совместно с программами, которые созданы для работы модельера-конструктора. Представляется интересным использование различных систем конструирования САПР, в которые заложен следующий подход — максимально автоматизировать рутинные типовые действия модельера-конструктора при построении лекала. В основу решения этих задач заложено использование формализованного текстового представления алгоритма построения лекала, записываемое на языке описания геометрических построений — специализированном языке программирования.

Предлагаемая методика, в первую очередь, реализует одно из основных требований образования — развитие творческой, самостоятельной, всесторонне развитой личности, а также расширяет опыт применения информационных технологий, интегрирует теоретическое и практическое мышление, помогает профессиональному самоопределению, развивает эрудицию учащихся. Предлагаемая организация занятий наглядно демонстрирует учащимся необходимость использования информационных и интернет технологий во всех сферах деятельности человека, способствует быстрому распространению знаний в области применения новейших достижений вычислительной техники.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП 'БИТ про'